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    2020-08-05
    【入學前準備能力 】- 小學篇
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    2020-08-03
    【入學前準備能力】-幼兒園新鮮人的不焦慮篇
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    2020-07-31
    【入學前準備能力】-幼兒園新鮮人的技能養成篇
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    2020-07-23
    寶寶太黏人,是我寵壞的嗎?
    寶寶太黏人,是我寵壞的嗎? 育兒有效率,自然不焦慮👉好課程按這裡 寶寶的分離焦慮問題,一直是爸媽們感到困擾的前三名。 但因為他們還不會完整表達,就很難好好的溝通,很難了解他們的想法, 所以當他們因為想和爸媽待在一起,想被大人抱而嚎啕大哭的時候, 爸媽們是不是又常常會問自己: 「如果我現在去抱他,會不會養成他的壞習慣啊?」 今天由栗子治療師和恬兒治療師來跟大家介紹 分離焦慮從何而來? 從什麼時候開始發生? 先有初步的概念,面對寶寶的分離焦慮狀況後, 就能更理解該怎麼做囉! 第一 :新的情緒-「害怕、恐懼」 寶寶在 6個月大後開始,情緒的發展也變的多樣化, 從原本只會切換哭或笑(或是沒表情)的模式, 他們也慢慢知道害怕、恐懼的感覺。 第二:陌生人焦慮 他們已經會認得,親密的人以及陌生的人的區別, 也就是所謂的「 陌生人焦慮」➡會認人了! 所以這時期就對不熟悉的人感到沒有安全感, 就特別黏爸爸媽媽或是主要照顧者。 第三:物體恆存概念未成熟 這時候的「物體恆存」概念才正在發展,還不是很穩定, 所以即便跟寶寶說了:「媽媽馬上回來喔!」 可能也只是去上個廁所一、兩分鐘而已, 但因為你已經「 消失」在寶寶眼前, 所以他們最直接的想法就是:「不見就是不見!」 並不知道你還會回來這件事情。 (彷彿是爸媽消失在地球上了!😭) 複習時間 物體恆存是什麼呢 👉【寶寶的視覺發展PART1-剖析寶寶眼裡的世界】 綜合以上三個原因,當寶寶看不到大人(以為你們不見了) 或是有不認識的人想接近他或想抱他, 就會引起他們感到害怕的心理,而崩潰大哭。 這個狀況甚至一直會到 一歲半到兩歲,並達到高峰期 之後可能才會漸漸的減少。 這時候他們情緒調節也不好 怎麼能要求他們像大孩子一樣,情緒縮放自如呢? 更何況很多大孩子(甚至大人),也還是情緒很難控制, 差別只是我們擁有比較成熟的情緒調節能力, 能在比較短的時間恢復或是先控制下來。 所以若他們因為『分離焦慮』而害怕大哭的時候, 去抱抱他們、安撫他們的情緒,是沒有問題的。 如果這時候忽略了他們的感受、誤解了他們, 反而會讓他們的恐懼加深。 分離焦慮持續的時間,可能就會越來越長。 所以下次再遇到的時候, 就直接給孩子一個 溫暖的抱抱吧!     在我們製作的, 【0-2歲父母必修課】線上課程中 有更多關於孩子情緒行為的狀況題 由專業治療師帶大家一一分析原因,各個擊破🤜🤜!     ↓更多遊戲與撇步,請看【0-2歲父母必修課 】 線上課程↓ 育兒有效率,自然不焦慮👉好課程按這裡...
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    2020-05-27
    【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.2
    【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.2 上集我們介紹孩子要學會「不拿走別人的東西」, 所需要的各項能力和發展, 今天 #Ally治療師 和 #恬兒職能治療師 就要來聊聊~ 我們要怎麼教導孩子『不擅自拿別人的東西』呢 加深對自己物品的概念,並且區分自己的和他人的 讓孩子先對自己的物品有「認同感和責任感」,告訴孩子哪些東西是屬於他的? 試著讓孩子自己做選擇、收拾、保管、借給別人等,可以讓孩子強化『這是我的』的概念,也讓孩子了解要珍惜自己的東西 同時向孩子說明,哪些是爸爸、媽媽、哥哥的大家有各自的東西,可以自己選擇「怎麼處理自己的物品」 言教不如身教 孩子小的時候並不了解什麼是『不要拿別人的東西』,會藉由親身的經驗和看著大人的行為學習若我們『沒有經過孩子的同意』就使用他的東西,孩子也會覺得『大人也是這樣做的~我也可以』喔 日常生活中,我們就要讓孩子經驗『尊重他人』和物權的概念,當我們問孩子,你的湯匙可以借我用一下嗎?你的麵包可以給我吃一口嗎?孩子說『不要』的時候,我們就得『尊重』孩子,當孩子越來越大,慢慢加入一些『分享』的概念,才和孩子進入協商。 若孩子連『是誰的』都搞不清楚,就開始被要求分享,當遇到別人不願意分享時,孩子很有可能不太能接受,或是孩子對於自己的東西捍衛的主權可能會過低。 教他怎麼做 我們總是說,不可以拿不可以拿孩子心裡想,可是我想要阿我要怎麼做 當孩子學會使用第一個策略『請問你可以借我嗎?』,會有兩個結果~ 順利的話,孩子借到了 不順利的話,我們可以教導孩子『怎樣請求他人』,例如和別人商量用交換的,用身段較低的姿態去請求等等,若再不順利,我們也要教導孩子『面對現實』,別人不借是他的權力,我們沒有辦法 有時孩子自己也會有不想借東西給別人的時候,可以引導孩子試著去想想別人的感覺,但要讓孩子明白『要不要借是他的權力』,同時別人要不要借自己也是對方的權力喔 在學習面對現實的過程中,起初會常發生,我們和孩子解釋了半天,孩子還是沒有辦法理解、接受,或是孩子年紀還小沒有足夠的物權概念,這時候我們可以提供其他的替代方案,像是那我們先去玩別的吧,試著轉移孩子的情緒 錯誤的事件發生之後... 錯誤行為的產生是否有好的處理,會影響到孩子往後重複一樣行為的可能性,若總是有人幫忙解決或這個行為好像被默許了,當孩子下次再面臨同樣的誘惑時,孩子想要『擅自拿』的機率就會比較高。 當孩子發生了無法抵抗誘惑,而拿了別人的東西之後,我們可以『陪著孩子把東西還回去』,由『孩子自己向對方道歉、承認錯誤』,由孩子自己負起責任、收拾善後,可以讓孩子在下一次動手之前,控制自己的機會大得多 這四個方法其實需要不斷不斷的引導和練習, 過程中多多少少都會一些突發狀況和情緒 爸爸媽媽們可以試著去同理孩子, 慢慢引導孩子用正確的方式去索取物品 並且也慢慢接受並調適有時想要卻拿不到的挫折感喔 按下連結,看看相關能力的發展喔! 點此進入👉【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.1...
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    2020-05-27
    【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.1
    【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.1 孩子在成長階段很常會遇到『搶奪玩具』的狀況劇~ 拿了別人的玩具造成衝突, 甚至演變成有理說不清的搶玩具大戰! 爸爸媽媽們有時也很苦惱, 不是剛剛才說講清楚那是別人的不可以拿嗎? 怎麼會這樣『偷』別人的東西呢?  其實~ 孩子常常是分不清『擅自拿』就像是偷的概念, 在孩子小小的世界裡,他們還依照慾望和本能去行動, 很多行為還不這麼合乎社會的規範, 這時需要大人慢慢的引導, 讓孩子漸漸社會化,才能有適當合宜的行為表現呦!  今天#Ally治療師和#恬兒治療師 就來解析一下「不擅自拿別人東西」的學問吧~ 孩子要學會「不拿走別人的東西」 這牽涉到『物權概念、道德觀發展、自我控制能力』! 物權概念的建立 物權概念讓孩子有自主的意識,也幫助孩子了解要維護自己的權力和物品,並尊重別人的物品。 分得清楚「你的、我的、別人的」👉孩子一開始會先學會「我的」,在大人引導下漸漸學會分辨「我的」和「不是我的」,再之後才會懂得「誰誰誰的」,如:這是媽媽的。 孩子到4歲左右,才會慢慢建立起物權的概念,起初他會先了解「我的東西別人不能拿」,當角色相反時,孩子不見得了解「物品有自己的主人,不能隨便拿」。 道德觀的發展,決定孩子的行為 認知心理學家皮亞傑的理論當中: 無律期(0~4歲)👉 這時候他們自我中心強、對規範似懂非懂的,行為大多出自本能,就會常常出現「我想要我就要拿」的行為。 他律期(4~8歲)👉 孩子所了解的規則是很固化沒有彈性的,他們會很極端的去評價好壞,孩子會依照行為的「後果」去決定做出什麼行為,像是拿了別人的東西之後,「要去道歉」,我不喜歡去道歉,所以不拿。 自律期(8~12歲)👉 這時孩子可以了解規則是人訂的、是可以改變的,他們的行為不再只是依照後果,也會和原先的「意圖」有關,像是那不是我的東西,我去「跟他借借看」。 內在衝動,勝過自我控制能力 除了孩子道德觀發展的階段外,自我控制能力也是很重要的一環。許多學齡前的孩子即使有了物權概念,也知道不是自己的、不能拿,但偶爾還是會出現拿別人東西的行為,甚至到中大班都還有可能出現喔! 自我控制能力是「後天習得」且「需要練習的」,孩子常常因為物品很吸引他,內在衝動壓過了後天才習得但還不夠成熟的自我控制力,就產生了明明知道,卻還是做了的狀況。 以上這三點是缺一不可,且都會漸漸發展的! 我們可以循序漸進的教導孩子這些概念, 並且依照他們的年齡給予適當的規範, 慢慢幫助孩子成為社會化的成熟人喔!  下集我們會來分享要告訴大家, 如何引導『不擅自拿別人的東西』的小撇步~ 請持續關注喔!!!...
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    2020-05-08
    【別再說我是膽小鬼】第一部曲:淺談重力不安全感
    【別再說我是膽小鬼】第一部曲:淺談重力不安全感...
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    2020-04-29
    慣用手發展part.2 👉【慣用手大解密㊙】
    慣用手 大解密㊙慣用手發展 PART2 上集跟大家介紹了慣用手的發展年齡, 其實臨床上遇到相關的問題真是百百種呀!!!🤔 像是Ally治療師本身也是左撇子被改慣用手的苦主😅, 雖然小時候沒有覺得有什麼樣的問題, 長大成為治療師之後,才驚覺, 唉呀!!原來自己常常左右不分、打球常常打不到、動作協調不太好, 可能都是有原因的QQ 今天 #Ally 和 #恬兒 #職能治療師 就來和大家聊聊, 我們常常聽到的疑問和迷思吧! Q1.為什麼有左右撇子❓ 目前左撇子的比例大約是10%, 而為什麼會有左右撇子之分呢? 研究指出可能是基因所造成的, 且左右手的偏好,可能在我們出生之前就已經決定了, 但慣用手還是會隨著『動作和認知發展』、『雙手使用的經驗』, 大腦慢慢的搞清楚自己哪隻手更好用,而越來越明顯。 Q2.左撇子比較聰明⁉ 以前的社會文化對左撇子可能有一些刻板印象, 無論好壞的各種『傳說』其實都漸漸的被破解了, 像是『左撇子比較聰明』。   雖然有實驗做出左撇子的智商稍微高一些些, 但這個『稍微』真的是非常微小的差距🤏, 甚至也有實驗做出來是右撇子智商高一些些, 而這種差距在實際的表現上其實『不會有什麼差別』的!   有時只是因為左撇子的人比較少, 我們會不小心放大和特別關注『剛好是左撇子』名人的成就, 才會覺得好像左撇子的人比較聰明、比較有成就~🥇 Q3.左撇子~我不會教啦QQ 既使左撇子比例相對少, 但現在大部分的活動和產品, 已經朝向『左右手通用』的設計方向了, 像是左手剪、左手用學習筷等   有些爸爸媽媽會擔心不知道怎麼教左撇子的孩子寫字✍, 其實問題常常是出在國字很『重視筆順』, 而對於左撇子來說按照筆順是相對比較費力的, 但若讓左撇子的孩子『使用自己的筆順』寫字, 學寫字的速度其實也不會比右撇子慢, 字體的辨識度也不會比較差呦~👍 Q4.那慣用手可不可以改⁉ 慣用手的發展和大腦的『分化』是有關連的! 孩子在成長過程中,大腦會逐漸分化, 開始分配各個區域的任務,若刻意的去更改, 有可能造成大腦各個區域不平衡,或是發生以下各個面向的問題... - 我們可以試著想想看 當孩子本來慣用的手,用的好好的, 突然要用比較不會用的手執行任務,這是需要『重新學習』的, 原本已經會的事情變的好吃力好挫折😖,自信心容易受到打擊, 影響學習的經驗和效果,也會影響孩子的情緒😭 - 有研究指出,更改慣用手,可能會出現 ❌左右手混淆使用 ❌認知空間概念問題 ❌負面情緒、沒有自信 ❌不喜歡學習 ❌寫出鏡像字或反字 ❌動作不協調...等問題 - 在很多家庭中我們會聽到, 長輩堅持要改孩子的慣用手、和家中其他照顧者溝通無效等等的抱怨, 或是孩子『已經不小心被改了』, 或是已經5、6歲之後還是出現『左右手混用』的情形, 孩子是有可能是左撇子,但因為模仿其他人或是被要求, 而在某些工具上學會使用用右手操作,才出現這種左右混用的狀況。 Q5.建立慣用手的原則 ✔順應自然,盡量不要刻意的去改 ✔利用平時的各種活動,多觀察兩手使用的『頻率』和『品質』 ✔在慣用手還在建立的年紀,依年齡和發展狀況,給予適當的指導語和足夠的使用經驗 慣用手的問題,牽涉到的不只孩子本身的能力, 還有孩子學習的經驗、學習的環境、教學者和家長的態度和觀念等等, 若家長真的遇到相關問題,建議和專業人員討論, 畢竟為了慣用手搞的大人孩子都不愉快也是得不償失啊~😱 職能治療師會依照孩子的年齡、發展狀況、任務需求和家庭狀況和環境情境等面向, 全面的去考量,和您一起為孩子找到最佳確立慣用手的方案和如何引導孩子的方法喔♥...
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    2020-04-28
    【寶寶的視覺發展PART2】0-2歲,陪伴寶寶玩出好眼力!!!
    0-2歲,陪伴寶寶玩出好眼力!!!寶寶的視覺發展PART2...
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    2020-04-20
    【睡前大亂鬥?!】PART3. 精油安心用
    【睡前大亂鬥?!】PART3. 精油安心用 上次介紹了如何簡單辨別精油,接下來, 經過千挑萬選,終於買了精油,我們應該怎麼使用呢❓   這次介紹 精油怎麼滴 精油怎麼調 你不知道的精油注意事項   首先澄清,除非在專業的芳療師建議下, 精油都「不要口服」! 以免造成身體的危害(例如:喉嚨灼傷、影響肝腎功能…等等) 我們使用精油仍以安全為上! 所以如果家裡有年紀較小的孩子 精油請放在孩子拿不到的地方 【睡前大亂鬥?!】PART3. 精油安心用 看完影片後,你可能會有這些疑問..... 真的只要加這麼少滴就好了嗎?會不會加多一點精油,效果會更快更好? 濃度的調配是很嚴謹的喔!如果濃度太高對身體的負擔過大反而效果不好而且傷身🙀,適當的濃度才能發揮最好的效果! 沒有基底油/植物油的話,有其他東西可以替代嗎? 剛開始使用的話,可以先把精油加在乳液中(如果家裡有✨無香乳液的話更好,有加香精的乳液會蓋住精油的味道,減少孩子透過嗅聞得到的好處),先試用看看效果,如果孩子接受度不錯,之後再購入基底油直接調一瓶放在家裡,就可以囉。...